文：白白
图：民熲
选择这个绘本，是因为彩虹花公益小书房的叶子阿姨第一次给我们讲的就是它，当时被它唯美的画面和新奇的角度，坚轫的生命与爱的感动惊艳住了。
从此，“绘本”便走进了我的生活里，不仅给小书屋的孩子们讲，还在自己的班里进行分享。萧伯纳曾说，你我之间苹果的互换，结果仍是每人只有一个苹果，但你我思想的交换，每人将有两种思想。所以这次才想把这种视觉的盛宴与感觉的冲击带给这些小孩子们，让它在他们心里开出花来。
好吧，言归正传。春去秋来，时光卷走半年的荒凉，离上次我开读书会已经有两个季节了，从春天到冬天，从胖到不胖，从此岸到彼岸……一直在这条路上走。这次没有招到司机，只好自己开车带阿炎和金姐去，一路上从春意盎然至花开荼蘼，没有太多的追随，来来去去都是我们几个人，所幸来者都没有改变初心。在金姐的带领下，我这个路痴虽然开过了头，所幸走得不远，没有耽误时间。
车子一停在长江小学，立刻便听到孩子们的欢呼声，他们开心地叫：蒲公英、薄公英。叫得我们心里都乐开了花。当我迈出我的大短腿时，小不点们都叫："啊，白白"。嘻嘻，看来我这个名字起得真好，简单直白，容易记住，这还得感谢我的损友们哈哈。走到孩子们中间，有个小女孩还塞给我几颗糖呢，满满都是爱。
长江小学都是些小不点，以为这个绘本会难懂，没想到这些小家伙纪律特别好，连那些小小的还不太听得懂普通话的学前班，都安安静静地听着，没有任何一个人开小差，时不时与老师互动，感觉特别好。
当我用悲凉的苍老的孱弱的声音，讲述苏菲最后把自己的心都织进毯子里，死了的时候，小家伙的眼里竟然含着泪水，都说好感动。还说到以后不会害怕蜘蛛，也不会随意伤害它们，以后也要像苏菲一样善良，爱别人帮助别人。而在河洞小学，我挑了大一些的小朋友，她们最后为苏菲感到些许惋惜，也表达同样的思想。
我相信，这个绘本给孩子们的心灵带来不一样感受。书中图画是一种美与艺术的体现，角色的造型、表情、姿态与场景的布置、氛围，逼真动人的故事会给孩子们留下难以磨灭的印象。例如苏菲年幼时在画面上翻转变换出多种蜘蛛网图案，活泼可爱……
苏菲年老时拄着拐杖在窗边仰望星空，衰老苍凉。苏菲留在窗台最后的杰作那种柔软与触感犹如捧在手里。。。。。。
一幅又一幅连续的画面不仅推进情节，也诠释了故事，写故事的人与听故事的心灵是相通的，否则听者和读者不会产生这么大的思想之花。这大概就是“神交古人，读书能和先贤哲人做一次跨越时空的思想交流”吧。 而读书会让孩子们在听这些故事的时候常常进入角色，把自己当成了故事中的主人公，不知不觉中故事里那些关于自信、勇敢、坚强、团结、爱心、坏习惯、好性情等等的主人公，对孩子的人格、性格等都有了潜移墨化的影响，这种影响是绘本带给孩子的，而非说教式的！
愿美好的分享，在孩子们星星点点的成长时空里，余音袅袅，不绝如缕。
